落實(shí)四個(gè)引領(lǐng) 營(yíng)造良好生態(tài)

學(xué)校作為文化傳承的重要場(chǎng)所，其治理水平直接影響教育質(zhì)量。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、專業(yè)素養(yǎng)與工作作風(fēng)時(shí)刻接受著師生的檢驗(yàn)。切實(shí)辦好每所學(xué)校，保障學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是教育工作者回應(yīng)社會(huì)期待的根本路徑。實(shí)踐證明，制度、示范、激勵(lì)與價(jià)值四個(gè)維度的引領(lǐng)，是構(gòu)建良好教育生態(tài)的關(guān)鍵著力點(diǎn)。

一、 價(jià)值引領(lǐng)，明確育人方向

一是確立立德樹人導(dǎo)向，始終做到“三以樹人”。 以身示教樹典范，堅(jiān)定教育信仰，將個(gè)人職業(yè)追求與國(guó)家教育方針緊密結(jié)合，在校園活動(dòng)中彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀；以課育人貫全程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合育人要素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一；以事教育抓契機(jī)，將社會(huì)熱點(diǎn)、校園生活、學(xué)生成長(zhǎng)中的典型事例轉(zhuǎn)化為育人資源。

二是確立素質(zhì)教育導(dǎo)向，始終做到“兩個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持全體發(fā)展、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育理念，構(gòu)建五育并舉的育人體系；推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)參與中提升綜合素養(yǎng)。

三是確立提高質(zhì)量導(dǎo)向，始終追求“三個(gè)更好”。 將教師專業(yè)發(fā)展作為質(zhì)量提升突破口，把學(xué)校發(fā)展的更好；持續(xù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生發(fā)展的更好；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，把自己發(fā)展的更好。

二、 制度引領(lǐng) ，夯實(shí)治理基礎(chǔ)

一是健全制度體系，建立涵蓋考勤管理、教學(xué)常規(guī)、考核評(píng)價(jià)、職稱晉升等方面的制度框架，確保學(xué)校運(yùn)行有章可循；

二是規(guī)范制度執(zhí)行，結(jié)合校情制定考評(píng)細(xì)則，教代會(huì)通過，過程公開透明，結(jié)果存檔備查；

三是培育制度自覺，制度執(zhí)行得到師生的普遍認(rèn)同，并逐步形成制度自覺。

三、 示范引領(lǐng) ，樹立行為標(biāo)桿

一是校長(zhǎng)給老師做好榜樣。 做言傳身教的榜樣，做愛崗敬業(yè)的榜樣，做專業(yè)發(fā)展的榜樣。

二是老師給學(xué)生做好榜樣。遵守規(guī)則示范，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范意識(shí)；健康生活示范，營(yíng)造陽(yáng)光校園氛圍；終身學(xué)習(xí)示范，帶動(dòng)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)。

四、 激勵(lì)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

一是構(gòu)建激勵(lì)文化，增強(qiáng)師生歸屬感與責(zé)任感，利用校園宣傳陣地展示先進(jìn)事跡，營(yíng)造見賢思齊的良好氛圍。

二是健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)師生榮譽(yù)感，建立"多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬"的分配機(jī)制，形成鮮明的激勵(lì)導(dǎo)向。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，通過四個(gè)維度的系統(tǒng)引領(lǐng)，能夠有效提升學(xué)校治理水平，促進(jìn)教育質(zhì)量持續(xù)提高，為辦好人民滿意教育提供堅(jiān)實(shí)保障。（作者：盧市鎮(zhèn)中心學(xué)校 石泉）