硯騰云海播桃李 筆舞龍蛇繡江山

燃燭傳薪，不詡清高矜傲骨、耕耘播雨，為培秀木柱長天。他們是一群敬業(yè)、樂業(yè)、博學的江漢好教師，他們是一群守真、求真、實干的苗圃好園丁。

從教以來，他們深深扎根農(nóng)村教育這塊園地，辛勤耕耘，默默奉獻，種下春的和熙、夏的熱烈、秋的靜謐、冬的純凈，種下對明天美好的憧憬，而當返身回顧時，貧瘠的土地已茂盛出絕美的風景。

只為桃李吐芬芳

14年來，她一直戰(zhàn)斗在教育第一線。

14年來，她用智慧和愛心滋潤桃李，將自己的青春年華獻給了教育工作。

她，就是剛剛榮獲“天門市優(yōu)秀教師”榮譽稱號，長期擔任主管教學的副校長兼數(shù)學教學工作的江漢學校小學分校教師趙小蓮。

為教改，潛心鉆研

在教改的園地，趙小蓮說自己甘愿做一枚勤學的綠葉，葉不招搖，自有亮麗與清秀。

趙小蓮率先試水，開辦了自己的“百科大學”——“機器人社團”，建立起了“萬花筒式”的知識結(jié)構(gòu)體系——江漢學校首個英語工作室，打造了屬于小學分校的校本教材，向著知識的深度與廣度沖刺。

成績總是與勤奮結(jié)伴而行?！鞍倏拼髮W”的效應很快就得到了充分的體現(xiàn)，各種榮譽接踵而至；

2015年4月獲天門市小學科學優(yōu)質(zhì)課一等獎。

2017年3月被評為天門市優(yōu)秀女工干部。

2017年參加首屆“長江教育杯”微課大賽，作品畫角和制作酸奶分別獲省級二等獎和三等獎。

2017年秋季學期教學比武榮獲一等獎。

2018年1月榮獲天門市小學生數(shù)學教學綜合能力測試優(yōu)秀輔導員教師二等獎。

2018年12月撰寫的教學設計《圓》在第31屆湖北省學術(shù)年會上榮獲二等獎。

2018年被天門市江漢學校評為“優(yōu)秀指導教師”。

2020年參加市綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。

為教學，兢兢業(yè)業(yè)

德國著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！壁w小蓮始終朝這個目標堅定不移地前進。

在備課上，趙小蓮不僅僅備教材，更注重備教法、備學生，做到每一堂課都“有備而來”。并且每堂課制作了各種有利于吸引學生注意力的有趣教具。

在課堂教學中，趙小蓮善于運用多種教學法：常采用對話、表演等形式，創(chuàng)設情境，同時開展角色互換，讓學生來提問老師，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

以“老”帶“新”，綻放魅力

趙小蓮樂于傳幫帶，對新教師進校在工作、生活上總是熱心相助。她與新教師們心手相攜，一起熟悉教材、一起研究教案、一起備課、一起教育學生，讓他們迅速成長為學校教學骨干。

嚴慈相濟，健全學生人格

作為主管教學的副校長，趙小蓮始終把關(guān)心、愛護學生作為自己行為的最高準則，做到嚴慈相濟。趙小蓮說：“德育是智育的基礎和歸宿。我們要平等對待每位學生，尊重學生人格，做學生的良師益友，讓他們擁有健康體格的同時擁有健全的人格！”在學生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。在她身上，既有母親般的慈愛，也有父親般的嚴厲。趙老師常說，師，楷模也。教育學生，要求學生做到的，自己必須首先做到。比如：要求學生不遲到，趙老師每天總是第一個踏進教室。班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。她在各項工作中起到了率先垂范的作用，建立了和諧的師生關(guān)系，營造了良好的班級氛圍。

“育人之德在于先。作為教師，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。”這是趙小蓮老師的座右銘。在這條格言的指引下，她以滿腔的熱忱，執(zhí)著的信念，在平凡的崗位上，用心血澆灌理想的花朵，抒寫人生的價值。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神、敬業(yè)精神。趙小蓮老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的傾注來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。她以滿腔的熱忱投入到黨的教育事業(yè)中，從未停止求索的步伐。

濃情化蛹育棟梁

文靜秀美，眼神清澈，30歲的姚麗，是江漢學校初中分校道德與法治教師。2017年至2018年她被評為江漢學校優(yōu)秀教師：2018年天門市道德與法治教學比武三等獎：2018年市心理健康教育教學比武二等獎。從教三年來，她以飽滿的激情、求真務實的工作態(tài)度，用愛照亮每個孩子的心房。

2020春季疫情突發(fā)，江漢學校學習的場地被迫轉(zhuǎn)移，學習的方式也由線下轉(zhuǎn)為線上。網(wǎng)課的開展對學生、對老師都是一個新鮮且艱難的挑戰(zhàn)，怎樣提升網(wǎng)課的效果，成了姚麗面對的最大難題。她準備好了詳細的網(wǎng)課教案和豐富的學習資料，找到了一整套行之有效的授課軟件、打卡程序，分配好了線上學習組長、線上學習管理干部、線上學習要求，使得網(wǎng)課開展的有條不紊。

每天早上，姚麗會準時督促同學們起床打卡上早讀，若發(fā)現(xiàn)沒有按時打卡上課或是上課不在狀態(tài)的同學，她會立刻電話聯(lián)系學生及其家長。王子旭是一個聰明但貪玩的學生，曾多次因不按時起床上早讀，姚麗不得不打電話跟他媽媽聯(lián)系，媽媽由最初的抱歉和承諾到最后的無奈而打算放棄，這時候，姚麗不僅要教育孩子，還要開導家長，她多次進行家訪，同家長和孩子一起交心談心……精誠所至，金石為開，王于旭表示“痛改前非”，最終中考分數(shù)超過了天中起分線。

為使網(wǎng)課井然有序地進行，姚麗按照打卡要求，每天三次按時將打卡程序發(fā)送至學習群，督促同學們打卡上線學習。為防止同學們誤課，每天晚上睡覺之前總是將第二天的課表發(fā)出來，每天隨機檢查考勤、作業(yè)，日復一日的堅持各項數(shù)據(jù)整理，直至學生返校上課。

在班主任工作中，姚麗以“人人有事做，事事有人做”為基本方針，將學生以自主管理團隊、教科教研團隊分為兩大陣營，進行任務安排，使每一位學生都能找到自己的位置，體現(xiàn)自我價值。在班級自主管理中，推行常務班長、值周班長、學習部、紀律部、監(jiān)察部、勞動部、衛(wèi)生部、體育部、安全部、生活部“二長八部”管理架構(gòu)，并要求各部安排相應的同學參與到管理之中，實現(xiàn)了“人人都是管理者，人人都被管”的管理模式。在學科教研團隊中，以各學科班長為核心，每組每科選擇相應的學生，在小組內(nèi)起帶頭學習的作用。

“澆花澆根，育人育心”。姚麗用淳樸的愛心，揚起學生心海的風帆，實踐了師者不平凡的人格魅力和崇高境界。

學校負責人說：“姚麗憑良心教書育人，不管問題生、學困生、留守生、單親孩子，都是用最大的耐心與關(guān)注去親近他們心田，把知識和快樂帶給孩子。”

家長們說：“姚老師就像我們鄉(xiāng)村金燦燦的油菜花，質(zhì)樸坦蕩，大愛無垠，她真情的付出，才智的展現(xiàn)，德行的播撒，放飛了我們鄉(xiāng)村孩子的夢想！”

未成曲調(diào)先有情

她叫趙珍，今年41歲，江漢學校高中分校高三班主任、語文教師。她既沒有驚人的壯舉，也沒有傳奇的經(jīng)歷，做的只是平凡甚至可以說是瑣碎的工作，然而，她卻在平凡之中孕育出美麗的人生。

語文學科是工具性與思想的統(tǒng)一體，是進行情感教育的重要陣地。趙珍充分認識到這一點，她通過創(chuàng)設情感交流的文化活動——“微笑教育”，營造情感交流的紐帶，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方整個心靈世界，達到愉快教學的效果。在教學過程中，趙珍利用語言、眼神、姿態(tài)等語言，與學生進行情感交流，充分發(fā)揮情感這一非智力因素在教學中的重要作用，發(fā)揮情感的感染、遷移、調(diào)節(jié)等功能，培養(yǎng)學生對語文學習的積極態(tài)度，促進語文教學質(zhì)量的提高。

趙珍常說：“教師在運用‘微笑教學’時，這種笑是對學生的愛護、尊重、理解！千萬不可歧視后進生，更不能動輒諷刺挖苦、批評訓斥，否則，將會使學生產(chǎn)生恐懼，對立心理，課堂上是會出現(xiàn)‘萬馬齊暗’，教師一個人唱獨角戲的局面?！碑攲W生有所進步，取得成績時，趙珍總是微笑頜首，以示贊揚，這種在情感驅(qū)動下，自然流露的微笑與有聲語言相得益彰，具有豐富而強烈的感染力，整個課堂氣氛充滿應有的生氣和活力，學生敞開心扉，在快樂中更好地接受新信息，更好地發(fā)揮智力。

如果說趙珍在教學方面做出的成績令人矚目的話，那么她對學生的情更是感人至深。

2020年的春天對于江漢人來說，都是刻骨銘心的。面對疫情，學校第一時間開啟了網(wǎng)課；第一時間走到了學生的身邊；第一時間送教下鄉(xiāng)；第一時間下鄉(xiāng)巡考；第一時間把責任扛了起來。解封時，趙珍匆匆趕往學生張磊（化名）遠在濱湖的家，道路泥濘不堪，趙珍接連摔了好幾跤，當滿身稀泥的趙珍敲開張磊的家門時，張磊的奶奶驚呆了，握住趙珍的手久久不愿松開，她哽咽地說，這孩子命太苦，爸爸因為高血壓早早地離開了，他是家里唯一的希望。奶奶說：“他平時最聽他爸爸的話，爸爸不在了，孩子心里壓力很大，上網(wǎng)課期間經(jīng)常吃不進飯，看到孩子時，他比以前瘦了，也比以前憔悴了，趙老師心里酸酸的，她勸孩子好好吃飯，好好學習，才能幫助媽媽撐起這個家?；氐綄W校以后。趙珍和她的先生陳老師一起幫這個孩子買了一套高考復習資料，送到張磊的家里。

有一天晚修趙老師去查寢，班級里有個女生感冒發(fā)燒，需要父母接回家看病，通過電話后，爸爸說很快趕過來，趙老師不放心，就將孩子送到了學校門口，陪著她一起等待爸爸的到來，當時都快晚上11點鐘了，孩子說：“老師您趕緊回去休息吧，我一個人可以的?！弊鳛榘嘀魅蔚内w珍怎忍心將孩子一個人留在那里，于是堅持陪伴著她，直到他的父母到來，趙珍才安心得離開。

“如果說學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵。如果學生是花朵，我一定做好護花的綠葉?！边@是趙珍的座右銘。在這條格言的指引下，她以飽滿的熱情，執(zhí)著的信念，在平凡的崗位上，用心血澆灌著理想的花朵，譜寫著園丁之歌。

甘為人梯架金橋

一場突如其來的疫情讓老師和學生推遲了見面的時間，也讓學校用網(wǎng)絡搭起了空中課堂，開始了一次跨時空的線上教學。面對九年級學生升學的壓力，線上教育無疑給老師們巨大的挑戰(zhàn)，但江漢學校初中分校初三班主任楊帆認為，不管教育環(huán)境如何變化，都應牢記初心，摒棄教育中的浮躁之氣，守望每一朵花開，

正月初六，楊帆組織展開了一場別開生面的教研會，制定了線上教學任務，從所講知識點到應該做的相應的練習，以及競賽班與普通班不同層次班級的訓練內(nèi)容再到后期作業(yè)批改，幾乎面面俱到，正是在這樣周密的安排下，所有教師都迅速進入到備戰(zhàn)狀態(tài)，開始探索這種全新的教學模式。面對新的教學模式，如何把教學中的知識落實到位，如何讓孩子們將家里的書房當成是學校的教室，如何做好學生思想工作提高他們的自律意識，如何將線上課堂教學內(nèi)容濃縮地更加精要，真正實現(xiàn)讓學生取得高分數(shù)？楊帆帶領(lǐng)老師們進行了激烈的探討，教學手段也由從微信小組上課到錄制微課進解重難點，再到后來的微信、QQ直播，不斷精進，每一次新的嘗試后，老師都會在教研組進行研討，相互幫助。

為了快速提升線上教學能力，開展了網(wǎng)上聽評課活動，讓老師們進入到不同的班級去學習其他老師更加便利的操作手段，在觀摩完其他老師的課堂后，大家都會汲取優(yōu)點，讓自己的課堂更加貼近實際，增強了線上教學的時效性。

在居家線上教學期間，楊帆根據(jù)線上教學學生學習情況開展線上家長會，讓空中課堂充滿溫情。會上家長們在屏幕前認真聆聽，積極互動，會后家長們與老師們溝通交流，以及在學校微信公眾及時留言發(fā)表自己的會后心得。后期考慮到許多家長們都外出務工，家里缺少監(jiān)管的現(xiàn)狀，楊帆組織老師們深入到學生家里展開了下鄉(xiāng)家訪活動。

“天下大事必做于細”，教育最不可急功近利，線上教學更是如此，只有將知識點真正落到實處，才能有足夠的自信去迎接中考的挑戰(zhàn)。

在上課前，楊帆總是結(jié)合班情和學情認真準備好課，對微課、習題、知識拓展、課后訓練等學習資源進行有效整合，寧愿自己加負也要讓學生減負。同時，備課過程中針對教學環(huán)節(jié)進行科學有效的設計，刪繁就簡，一堂課45分鐘他分為了三個環(huán)節(jié)“自主學習-教授重難點-借助家校群與微信小管家批改、評價、評講。課前將所要學習的知識提前發(fā)在家校群，讓孩子們預習，初步感知。課中采用先學后練的模式，教一個知識點，練習一組題型，一些重難點知識就通過直播的形式進行講授，保證那些接受能力較慢的學生課下再觀看，課后學生的作業(yè)會交到微信小管家，遂一批閱?！?/p>

針對網(wǎng)上學習期間孩子們很難進入到中考的狀態(tài)的現(xiàn)象，楊帆抓住一切契機來提振中考士氣。通過網(wǎng)絡平臺隆重舉行了百日云誓師，拉響了沖刺中考最后征程的禮炮。讓同學們切實感受到時間的緊迫。期間舉行了多次線上模擬考試，孩子在家長的陪同下考試，一定程度上保證了成績的有效性，也給了孩子們一種競爭的意識。每次考完楊帆都會進行質(zhì)量分析，讓孩子們看到自己與其他同學的差距，對考的好的同學頒發(fā)線上獎狀以資鼓勵，對后進同學加以鼓勵，并組建培優(yōu)補差小組群，形成班內(nèi)良性競爭，讓孩子們在每次考試后都能重新找到新的目標。

學生彭肖植在堅持按時上課一周后，他開始遲到早退，打卡不準時，上課期間掛機，作業(yè)抄襲，沉迷網(wǎng)絡游戲，他爸爸在多次管教無果后，只能求助到楊帆這里，在和他爸爸交流過程中， 楊帆感受到這個父親恨鐵不成鋼的無奈。其實這個孩子在學校的時候很聰明，也因此有點小驕傲，上課時不能靜下心學習，愛講小話，這些毛病在家里也被放大出來，楊帆先給他打電話肯定了他平常身上的閃光點，他聽完很是得意，緊接著楊帆也指出了他在線上學習期間有待改進的地方，進而教育他要知道感恩父母。為了幫助他徹底沉下來備戰(zhàn)中考，后期組織家訪的時候，楊帆特意去了趟他家，并對他平常的作業(yè)進行檢查，也給他再次強調(diào)中考的重要性，并給他分析了目前疫情之下所有中考生面臨的挑戰(zhàn)，針對他近幾次考試的情況，為他制定了一套詳細的查漏補缺的方案，在明確了自己的目標后，他當面立即卸載了所有的手機游戲，并承諾今后一定認真學習不負老師與家長的期望。

談到這么多年教書育人的體會時，楊帆動情地說：“以生為友，你就會去牽掛；把學生當幼苗，你就會去澆灌，所有的付出都是值得的，所有的酸甜苦辣都是讓人感到快樂的！”

愛在講臺寫春秋

從教以來，他扎根農(nóng)村教育這塊園地，辛勤耕耘，默默奉獻，種下對明天美好的憧憬。

“幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費心了千方百計，他日良才承大廈，賴領(lǐng)今朝血汗番番滴，光和熱，無窮際?！壁w撲初的一首《金縷曲》道出了市“優(yōu)秀教師”、江漢學校高中分校優(yōu)秀班主任張紫耀的酸甜苦辣。

勤勤懇懇，教學工作顯特色。在語文教學中，他立足素質(zhì)教有，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力、教育教學成績顯著。他善抓課堂教學，在45分鐘之內(nèi)，要教的知識點合理安排，精心設計，借鑒成功的課改經(jīng)驗，把傳授知識變成傳授教學方法。授人以漁的過程，讓學生在體驗探索知識的過程中“知其然也知其所以然”。

感情投入，愛心架起師生橋。學生陳佳洛和鄧子康，他倆不愛學習，成績也就在班上不太出色。同時他們是校足球隊的成員，平時個性很強，做事總是橫沖直撞。同學們不太喜歡他們的行事作風。在接手班級之后，張老師主動找他們交流，讓他們擔任體育部長，并提出工作設想和要求，教他們怎么得到同學們的認可。尊重他們的身份和個性，讓他們找到班級歸屬感，不再是獨立的“足球生”身份，而是班級中不可或缺的一份子。那一年度的運動會、年級足球賽、跑操比賽，都是他倆一手組織，并且分別獲得了第一名和兩個第二名。由此，班上其他同學也漸漸認可了他們，主動輔導他們落下的功課，關(guān)系漸漸融治。初中畢業(yè)，陳佳洛因為出色的足球技術(shù)，成功入選深圳鐵狼足球俱樂部，走上了職業(yè)化的道路，鄧子康也如愿考上了理想的高中。

“沒有愛就沒有教育”，這是張紫耀從事教育教學活動的座右銘。作為一個好班主任、一個好語文老師，他善于從學生的心理健康出發(fā)，采取嚴慈相濟的教學方式，幫助學生樹立信心，讓他們熱愛班級，喜歡讀書，享受成功的快樂。他認為：一個老師只有熱愛學生，才能教好學生。

辛勤耕耘碩果滿園。一本本榮譽證書，是他辛勤汗水的見證；一篇篇教學論文，是他嘔心瀝血的成果，他所帶的學生里，考上重點高校的學生不在少數(shù)。

櫛風沐雨，且歌且行。張紫耀春風化雨育桃李，用自己堅實的肩膀托起了學生明天的太陽。

涓涓園丁泉，滴滴育人心，身于清泓處，澤潤蓮花香。

正是這一群不忘初心的典型代表，給一批批學子帶來溫暖，給農(nóng)村教育帶來改變，為江漢的教育撐起一片藍天。（天門市融媒體中心特約記者  肖敦秋）